为深化课程教学改革，提升学生核心素养，科学思辨教研室《写作与沟通》课程于4月30日在党建驿站开展示范性授课，本次授课由李竞云老师主讲，学校督导孙银平教授、科学思辨教研室全体教师参加。

《写作与沟通》课程以“项目载体、应用导向、活动载体、能力为本”为核心理念，探索混合式教学模式新路径。本次示范性授课通过线上线下融合、理论实践结合的方式，打破传统课堂边界，构建沉浸式、互动化的教学场景，为应用型人才培养提供新范式。

项目驱动：真实场景锤炼综合能力

  本次示范课以“大学生沟通”为项目载体，学生研学小组从问题驱动、任务导入、案例协作讨论、知识的持续探究、学生的话语权和选择权、思政引领、知识拓展、反思、课堂师生批判性反馈及改进、最后形成作品，形成完整任务链。“我们模拟学生真实需求，让学生在选题调研、团队协作、成果展示中全面提升沟通能力、创新思维和执行力”，李竞云介绍道。教学设计中，学生通过“小组协作-草稿评审-交叉互评-方案迭代”的流程，在教师引导下反复打磨作品，实现“做中学、学中创”。

混合赋能：构建多维学习生态

  课程采用“三阶递进”混合式教学设计：课前通过雨课堂平台发布微课视频、案例库等资源，引导学生自主预习；课中设置“项目答辩会”、“实践践行”等高互动环节，教师即时反馈；课中依托学生小组跨组点评、二次优化，采用“情境模拟+小组研讨+即时反馈”的沉浸式课堂，借助雨课堂等工具实时分析学生写作案例；课后依托思哲辩论队，进行“实践+”的校园活动。

活动浸润：激活思辨与表达能力

  通过思哲辩论队引入校级品牌活动“春华秋实杯”辩论赛，把活动开展在课堂上，上课学生就是参赛学生，通过多次比赛选拔出优秀的团队，在校级舞台进行风采展示，完成课程延伸任务。“活动不是简单加分项，而是能力内化的重要载体”，李竞云老师强调，“每个环节的设计均指向沟通力、批判性思维等底层能力培养。”

多维赋能：助力学生能力养成

  课程通过班级比赛、辩论赛、主题汇报、社区实践等特色活动，帮助学生运用课程所学的逻辑框架与沟通策略完成项目式任务。在学习中实践，在实践中反思，在反思中成长。课程负责人李竞云介绍，该教学模式已形成包含10个专题、28个案例的项目式教学案例库。

  督导专家孙银平教授指出，示范性授课如果安排在真实的课堂教学中，让更多老师去参与，这样的授课有学生真实的反映，可以更好体现课程实践环节的设计。孙教授还提出了项目式教学设计如果采取小班授课，更容易组织学生参与，可以更好地关注学生的收获和成长。

  此次示范课展现了科学思辨教研室课程改革的积极探索，通过项目式教学设计、沉浸式活动体验和数据化过程评价，切实推动“以教为中心”向“以学为中心”转变，为应用型人才培养注入新动能。